Meester in lesgeven

Leer om politiek geïnformeerde en democratisch geëngageerde curriculumbeslissers en ontwerpers te zijn die kritisch nadenken over educatieve doeleinden, perspectieven en praktijken.

De

Leraarskandidaten worden aanbevolen door USF aan de California Commission on Teacher Credentialing (CTC) voor de voorlopige meervoudige onderwerpen (36 studiepunten) of enkel vak (34 studiepunten). Inloggegevens met optionele tweetalige machtiging in het Spaans.

Onze faculteit

Onze professoren zijn experts in het vakgebied en hebben diploma's van prestigieuze instellingen en maken gebruik van een breed begrip van onderwijskwesties. Het zijn leraren in de klas door handel en bieden een intiem inzicht in het dagelijkse leven in de klas en effectieve pedagogische strategieën.

WISKUNDE

We hebben recent een nieuwe faculteit toegevoegd die het aanbod aan wiskunde en wetenschapseducatie van ons programma heeft versterkt.

Programma details

Je lerarenopleiding

• Persoonlijke ervaring in een inclusieve, diverse gemeenschap met kleine klassen.
• Toegewijde, deskundige faculteit met achtergronden in lesgeven in de klas en een verscheidenheid aan specialisaties.
• Integratie van academische cursussen en praktijkervaringen in lokale scholen.
• Een visie die de nadruk legt op humaniserende relaties, democratische participatie en kritisch onderzoek.

Program Delivery

Lessen worden aangeboden op maandag - donderdagavond en op sommige zaterdagen. Het onderwijs begint in het tweede semester en vereist meestal 2 dagen per week in de klas in het tweede semester en 5 dagen per week in de klas in het derde semester.

CURSUS DETAILS

De inleidende leerdoelen die worden aangeboden in samenwerking met de Master of Arts in Teaching zijn:

• Voorlopig legitimatiebewijs met een optionele tweetalige autorisatie in het Spaans | 36-40 credits.
• Voorlopig enkelvoudige legitimatiebewijs met een optionele tweetalige machtiging in het Spaans | 34-38 credits.

Kandidaten die alle vereisten voor het referentieprogramma bij USF invullen, kunnen de MAT verkrijgen door het volgende te voltooien:

• TED 673 - Curriculum: stromingen en controverses (3 credits)
• TED 674 - Ontwikkeling en ontwerp van curricula (3 studiepunten)

Onze cursus in het MAT-programma richt zich op het curriculum. Docenten in het klaslokaal nemen voortdurend cruciale beslissingen over leerplan, instructie en beoordeling. Om nadenkende besluitvormers te zijn, moeten ze een historisch perspectief krijgen op de tegenstrijdige bewegingen - en de achterliggende politiek - die het leerplan hebben gevormd op K-12-scholen. Ze moeten nadenken over hoe hun eigen curriculaire eenheden en lessen verschillende opvattingen vertegenwoordigen van wat studenten zouden moeten weten en kunnen doen. Nieuwe leraren hebben een zorgvuldig gestructureerde ervaring nodig wanneer ze leren om eenheden en lessen te ontwerpen die tegemoetkomen aan de uiteenlopende behoeften en interesses van hun studenten.

De twee MAT-cursussen bieden studenten kennis over onderwijshistorie, beleid en filosofie die niet door andere TED-cursussen wordt behandeld. Ze bouwen voort op eerdere cursussen gerelateerd aan lesplan en unit-ontwerp, terwijl ze zich verdiepen in de grotere doelen van scholing, onderwijskundige controverses en verschillende benaderingen van het curriculum. De cursussen helpen docenten voorbereiden om tegenstrijdige eisen van lesgeven in de klas te begrijpen en tegen elkaar af te wegen. Ze vergroten het lerarengevoel van zichzelf als intellectuelen, adaptieve experts en reflecterende beoefenaars.

Leerresultaten

ONDERWIJS VOOR DIVERSITEIT

• Begrijp dat sociale rechtvaardigheidskwesties altijd actief zijn, iedereen beïnvloeden en zich manifesteren in relaties, leerplan, pedagogie en beoordeling.
• Problematiseer onderwijsmethoden, -programma's en -beleid met behulp van concepten voor sociale rechtvaardigheid, theorieën en kaders.
• Draag bij aan een eerlijke en ruimdenkende dialoog over verschillende perspectieven, culturen, ervaringen.
• Geef responsief en medelevend les met een pleidooi voor studenten, een op activa gebaseerd oriëntatie- versus tekortperspectief.
• Begrijp institutionele, systemische krachten van racisme, classisme, seksisme, homofobie en andere vormen van onderdrukking en hoe ze spelen in klaslokalen en scholen.
• Ontwikkel hulpmiddelen om ontmenselijkende spraak en acties te herkennen en het hoofd te bieden.
• Ontwikkel een kritisch reflecterende identiteit van de leraar met het vermogen om zijn eigen aannames in twijfel te trekken.
• Ontwikkel bekendheid met en motivatie om educatieve principes, benaderingen en middelen toe te passen voor het lesgeven aan diversiteit en voor sociale rechtvaardigheid.

AAN HET LEREN

• Bewustwording van lesgeven in de klas ontwikkelen als een complexe onderneming die kennis van curriculaire kennis, diverse leerlingen, pedagogische vaardigheden met een hoge hefboomwerking, klassikale gemeenschap / leiderschap, meerdere beoordelingsvormen en de context van scholing omvat.
• Overweeg de verschillende doelen van onderwijs en het eigen klassikale onderwijs, en de implicaties voor onze rol als leraren die de groei van onze studenten bevorderen als humane, bekwame en gemachtigde leerlingen.
• Begrijp de verbanden tussen theorieën, principes en praktijk in de klas en bekritiseer de aannames die eraan ten grondslag liggen.
• Behaviorisme.
• Constructivisme.
• Geleidelijke vrijgave van verantwoordelijkheid.
• Directe instructie.
• Onderwijs voor begrip.
• Inzicht in ontwerp.
• Ontwikkel sociaal-culturele en ontwikkelingsperspectieven op leerlingen en leren die kennis omvatten van hoe cognitie gerelateerd is aan identiteit, sociale, emotionele, culturele, omgevings- en fysiologische kwesties.
• Ontwikkel de vaardigheid om het klaslokaalonderwijs (curriculum, pedagogiek, beoordeling, klassegemeenschap / leiderschap) nauwgezet te observeren, analyseer het gebruik van bewijsmateriaal en pas geleerde lessen toe op iemands visie op lesgeven (voor uitmuntendheid en gelijkwaardigheid).
• Begrijp verschillende benaderingen van curriculum, instructie, beoordeling, en klas gemeenschap / leiderschap; wanneer ze te gebruiken; en waarom.
• Ontwikkel gewoonten van complex, kritisch denken; onderzoek; en reflectie over theorie en praktijk; onze eigen pre-concepties van leren en onderwijzen uitdagen.
• Ontwikkel een visie op klassikaal lesgeven (voor gelijkheid en uitmuntendheid) op basis van grote ideeën uit de cursus met het begrip dat onze idealen worden uitgedaagd door de realiteit van school en samenleving.

CURRICULUM

• Leraren zijn kritische consumenten van een curriculum in de scholen, zodat ze zich aanpassen aan het gebruik van lesmateriaal.
• Leraren voeren een doorlopende beoordeling uit (van de sterke kanten van studenten, waar studenten zijn, behoeften) die planning en onderwijs informeren.
• Leraren weten hoe ze lesplannen en instructiereeksen moeten ontwikkelen.
• Docenten weten hoe ze kunnen bouwen op het vermogen van studenten om geletterdheid en rekenvaardigheid in de inhoud te ontwikkelen.
• Leraren verbinden hun eigen curriculum en pedagogie met onderwijs voor diversiteit en sociale rechtvaardigheid.
• Leraren verbinden theorie met hun praktijk (bijv. Hoe kinderen leren lezen lezen, hoe kinderen volgzin ontwikkelen tot wiskunde-instructie).
• Leraren identificeren brede en specifieke leerplan-doelen (bijvoorbeeld krachtige ideeën, vaardigheden en strategieën).
• Leraren passen kaders en hulpmiddelen ("moeren en bouten") toe op hun curriculum, pedagogie en beoordeling.

Careers

Afgestudeerden van de Teaching MA zijn docenten die in verschillende settings werken. De meesten zijn openbare en privéschoolleraren.

CARRIÈREMOGELIJKHEDEN

USF-leraren zijn in dienst van de volgende schooldistricten:

• San Francisco
• Oakland
• Berkeley
• West Contra Costa
• Alameda
• novato
• Hayward

Ze werken ook in privéscholen zoals St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, The Urban School, Marin Country Day en San Francisco Friends.