Het profiel van de afgestudeerde in deze vermelding moet disciplinaire vaardigheden hebben die hem in staat stellen om factoren, variabelen en dimensies te analyseren die de geestelijke gezondheid van kinderen en adolescenten beïnvloeden in een educatieve context. Daarnaast ben je in staat interventieprogramma's in het gebied te ontwerpen, implementeren en evalueren vanuit een multidisciplinaire benadering in onderwijscontexten (scholen, academies en andere onderwijsgemeenschappen).

Evenzo zullen ze interventieprojecten kunnen formuleren en uitvoeren, waarbij ze promotie- en preventiestrategieën toepassen in de geestelijke gezondheid van kinderen en adolescenten.

Het profiel van de afgestudeerde in deze vermelding moet disciplinaire vaardigheden hebben die hem in staat stellen om factoren, variabelen en dimensies te analyseren die de geestelijke gezondheid van kinderen en adolescenten in een educatieve context beïnvloeden. Daarnaast ben je in staat interventieprogramma's in het gebied te ontwerpen, implementeren en evalueren vanuit een multidisciplinaire benadering in educatieve contexten (scholen, academies en andere onderwijsgemeenschappen). Evenzo zullen ze interventieprojecten kunnen formuleren en uitvoeren, waarbij ze promotie- en preventiestrategieën toepassen in de geestelijke gezondheid van kinderen en adolescenten.

Master

De Universidad Católica del Maule gaat uit van de professionele opleiding van haar studenten voor de regio, het land en de wereld, die zullen worden opgeleid in het licht van de principes en fundamenten van de instelling. In dit Trainingsmodel worden de theoretisch-conceptuele fundamenten, de pedagogische benadering, richtlijnen voor de operationele oefening en curriculaire definities expliciet gemaakt, allemaal in overeenstemming met het Institutional Educational Project (PEI). Praktisch gezien maakt dit model de ontwikkeling en verankering van opleidingstrajecten mogelijk, van het ontwerp en de uitvoering tot de evaluatie, follow-up en monitoring. In het kader van het openbare onderwijsbeleid worden hier de huidige behoeften van de lokale en nationale gemeenschap verzameld, uitgedrukt door de verschillende actoren en sociale, politieke, economische, culturele en religieuze organisaties. In dit scenario worden vier opleidingsassen gedefinieerd: Integrale Kwaliteit, Regionale Sociaal-culturele Identiteit, Inclusieve Maatschappelijke Verantwoordelijkheid en Kennisopbouw, met Innovatie als een transversaal element van deze opleidingsassen. Ze vormen de basis van de UCM-opleidingstrajecten en worden geoperationaliseerd in een curriculum gericht op competenties en leerresultaten, dat de opleiding van competente, autonome, reflectieve professionals bevordert met ethische acties in overeenstemming met de christelijke visie van de UCM. . Het UCM-opleidingsmodel moet de principes van relevantie, samenhang en relevantie van het curriculum waarborgen, rekening houdend met de flexibiliteit, aanpasbaarheid en tijdaanpassingen die de kennismaatschappij vraagt. Dit is een leidend document voor het opleidingsproces van de universiteit, dat is afgestemd met de PEI om de dialoog tussen de verschillende actoren te bevorderen: academici, studenten, ambtenaren, de lokale en nationale gemeenschap.

MASTER IN GEESTELIJKE GEZONDHEID KINDEREN EN JEUGD

Belangrijke informatie

Invoering

Over de school

Vragen