PCEO Advanced Mathematics Masters and Teacher Training (Mathematics Specialty)

Algemeen

Lees meer over dit programma op de website van de school

Beschrijving van opleiding

Dit gezamenlijke plan is ontworpen door de Universidad de Murcia om studenten in staat te stellen beide graden te behalen en een opleiding te volgen in i) initiatie van onderzoek om later een PhD-programma te volgen, ii) lerarenopleiding en iii) professionele ontwikkeling.

Het behalen van zowel de masterdiploma's in geavanceerde wiskunde (MMA) als de masterdiploma in lerarenopleiding, specialisatie wiskunde (MFP) wordt bereikt door ten minste de 52 studiepunten van de MFP in bijlage I van de regeling in te schrijven en 36 studiepunten van de MMA, die overeenkomt met alle verplichte studiepunten van een van de vijf specialiteiten (dat wil zeggen de 18 studiepunten van de TFM en de 18 studiepunten van de vakken van de specialiteit), of met 18 studiepunten van de TFM en 18 studiepunten van vakken, zodat in ieder geval de onderwerpen van een specialiteit uit de eerste tabel van erkenningen in bijlage II van de regeling zijn behaald. De rest van de vakken van elke master wordt automatisch herkend volgens de herkenningstabellen in bijlage II. Studenten die kiezen voor het tweede alternatief in MMA, dat wil zeggen 18 studiepunten van de TFM en 18 studiepunten van vakken met verschillende specialiteiten, moeten minstens 18 studiepunten inschrijven die geen algebraïsche meetkunde, toegepaste wiskundige analyse (II), geometrische analyse omvatten Locatie, distributie en transport en Bayesiaanse statistiek, aangezien dit de door de MFP erkende onderwerpen zijn (zie de tweede tabel in bijlage II, sectie "Geen specialiteit").

Hoewel dit gezamenlijke reisschema is ontworpen om binnen een jaar te worden voltooid, hoeven studenten zich niet in te schrijven voor 36 MMA-credits in één cursus. Om ervoor te zorgen dat de MFP aan het einde van de cursus wordt behaald, moeten ze echter ten minste de vakken inschrijven die nodig zijn om de 8 studiepunten van de MFP te herkennen die niet zijn voltooid, zoals beschreven in de vorige paragraaf.

Evenzo kan elke student die de MFP in een eerdere cursus heeft behaald, mogelijk profiteren van de voordelen van de gecombineerde graad, hoewel hij daarvoor de overeenkomstige erkenning van studiepunten moet aanvragen bij de Academische Commissie van de MMA en deze moet toekennen.

Studenten die een studiebeurs aanvragen bij het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Sport om hun masterstudie te betalen, moeten er rekening mee houden dat het alleen mogelijk is om hun maximumbedrag aan te vragen als ze zijn ingeschreven voor ten minste 60 studiepunten van een masterdiploma. Daarom moeten ze, zelfs als ze tegelijkertijd studeren, zich inschrijven voor de volledige MFP.

Master's dossier

Onderwijscentrum: Faculteit Educatie en Faculteit Wiskunde
Soort onderwijs: Face-to-face
Taal: Spaans
Duur: 1,5 jaar
ECTS-punten: 88
Titel: Master in financiën
Beurzen, beurzen en mobiliteit: Nationaal / Internationaal
Prijs per krediet:
  • Bij 1e inschrijving: € 20,90
  • Bij 2e inschrijving: € 31,35
  • Bij 3e inschrijving: € 67,93
  • In 4e of opeenvolgende: € 94,06

rechtvaardiging

Beschrijving van de masteropleiding in geavanceerde wiskunde

De aantrekkelijkheid van de masteropleiding kan worden gerechtvaardigd door de verfijning van de financiële markten, het toenemende belang van de kredietmarkten, de voortdurende innovatieprocessen in financiële producten, factoren die onder meer het belang van gedegen opleiding benadrukken in financiële zaken.

Beschrijving van de universitaire masteropleiding lerarenopleiding

De directe verwijzing naar de voorgestelde titel is de initiële opleiding die de Universidad de Murcia heeft gegeven met het oog op de afgifte van het certificaat van pedagogische bekwaamheid (hierna CAP) gedurende meer dan 35 jaar. Het huidige juridische kader had het Instituut voor Onderwijswetenschappen (hierna ICE), dat in elke universiteit was geïntegreerd, toevertrouwd aan de pedagogische en didactische opleiding van universitaire studenten (architecten, ingenieurs, afgestudeerden, technische architecten, technische ingenieurs en afgestudeerden die in het bezit zijn van de graad) ) die ernaar streefden zich te wijden aan het secundair onderwijs en de voltooiing van de twee cycli van het GLB als een essentiële vereiste hebben vastgesteld om in aanmerking te komen voor toelating tot de onderwijsorganen van het genoemde niveau, met uitzondering van graden die gelijkwaardige opleiding omvatten, evenals andere gevallen bij wet uitgesloten.

Er mag echter niet worden vergeten dat een andere referent onmiddellijk voorafgaand aan de aangegeven de initiële opleiding voor secundaire leraren (FIPES) is, gegeven door de School of Teaching of Middle Schools (delegatie van Murcia), en wiens studieplan was gestructureerd in drie blokken: educatieve aannames, speciale didactiek en praktijken. De oudste bestanden (volgens de bestanden van de ICE van de Universidad de Murcia ) dateren uit het academiejaar 1963/1964. Decreet 1678/1969 van 24 juli betreffende de oprichting van de Institutes of Educational Sciences (BOE n. 195 van 8/8/1969), in overeenstemming met de bepalingen van de Algemene Onderwijswet, creëerde echter binnen de staatsuniversiteiten de ICE's, die hen onder meer de taken toevertrouwden die de Middle School Teacher Training School had uitgevoerd, die later zouden worden vernietigd.book, read, student geralt / Pixabay

competenties

Universitaire masteropleiding in geavanceerde wiskunde

Basiscompetenties

  • Kennis en inzicht die een basis of een gelegenheid voor originaliteit bij de ontwikkeling en / of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband.
  • Dat de studenten hun kennis en hun vermogen om problemen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan hun vakgebied op te lossen van toepassing kan zijn.
  • De studenten zijn in staat om kennis te integreren en met complexe materie, en het formuleren van oordelen op basis van informatie die onvolledig of beperkt, bevat beschouwingen over maatschappelijke en ethische verantwoordelijkheid in verband met de toepassing van hun kennis en oordelen.
  • Dat studenten weten hoe ze hun conclusies en de kennis en ultieme redenen die hen ondersteunen, op een duidelijke en ondubbelzinnige manier kunnen communiceren naar een gespecialiseerd en niet-gespecialiseerd publiek.
  • Dat studenten de leervaardigheden hebben die hen in staat stellen verder te studeren op een manier die grotendeels zelfgestuurd of autonoom zal zijn.

algemene vaardigheden

  • Wiskundige technieken kunnen toepassen in verschillende professionele activiteiten.
  • Wiskundige technieken kunnen toepassen bij de ontwikkeling van R + D + i projecten.
  • Wiskundige onderzoekstechnieken kunnen toepassen op verschillende gebieden, zowel fundamentele als toegepaste wiskunde.
  • De opgedane kennis kunnen toepassen om problemen op te lossen in nieuwe of weinig bekende omgevingen, zowel in de wiskunde als in meer algemene of multidisciplinaire contexten die gerelateerd zijn aan hun specialiteit. (Meces / BOE (a)).
  • Kennis kunnen integreren en de complexiteit van het formuleren van oordelen en vermoedens uit onvolledige of beperkte informatie onder ogen zien bij de toepassing van wiskundige technieken en kennis. (Meces / BOE (b)).
  • Weet op een duidelijke en ondubbelzinnige manier conclusies en de laatste kennis en redenen die deze ondersteunen te communiceren naar gespecialiseerd en niet-gespecialiseerd publiek. (Meces / BOE (c))
  • Beschikken over leervaardigheden waarmee ze toekomstige studies op een zelfgestuurde of autonome manier kunnen voortzetten. (Meces / BOE (d))
  • Kunnen werken in groepen en in multidisciplinaire teams.

specifieke vaardigheden

  • Beschikken over theoretische en praktische kennis van een kennisgebied van de wiskunde om toegang te krijgen tot doctorale studies en een proefschrift te voltooien.
  • In staat zijn om gespecialiseerde of onderzoeksartikelen kritisch te lezen en de resultaten in uw werk op te nemen.
  • In staat zijn om informatie over verschillende procedures te abstraheren en te analyseren, logisch te redeneren en fouten te identificeren.
  • Wiskundige resultaten kunnen overbrengen naar andere disciplines en activiteiten.
  • Reële of theoretische problemen wiskundig kunnen modelleren.
  • Ken resolutietechnieken en ben in staat resolutieprocedures te bedenken voor de wiskundige modellen die worden bestudeerd.
  • Beheer computerhulpmiddelen die de onderzochte problemen helpen oplossen.

Universitair masterdiploma in lerarenopleiding

In KB 1393/2007 van 29 oktober, waarin de organisatie van het officieel universitair onderwijs is vastgelegd (BOE van 30 oktober 2007), wordt in bijlage I paragraaf 3.3., De basiscompetenties van de masteropleiding vermeld.

BESTEL ECI / 3858/2007 van 27 december, waarin de vereisten zijn vastgelegd voor de verificatie van officiële universitaire graden die de beroepen van hoogleraar verplicht secundair onderwijs en baccalaureaat, beroepsopleiding en onderwijs van Talen. (BOE 29 december 2007), bevat in sectie 3 de vaardigheden die studenten moeten verwerven.

Wat betreft de specifieke competenties van de generieke module met betrekking tot de respectievelijke onderwerpen, worden de volgende voorgesteld:

Onderwerp Leren en ontwikkeling van persoonlijkheid.

  • Ken de kenmerken van de studenten, hun sociale context en motivaties.
  • Begrijp de ontwikkeling van de persoonlijkheid van deze studenten en de mogelijke disfuncties die het leren beïnvloeden.
  • Ontwikkel voorstellen op basis van het verwerven van kennis, vaardigheden en intellectuele en emotionele vaardigheden.
  • Identificeer en plan de oplossing van onderwijssituaties die studenten met verschillende capaciteiten en leerritmen beïnvloeden.

Onderwerp Processen en educatieve contexten

  • Ken de processen van interactie en communicatie in de klas en in het centrum, adresseer en los mogelijke problemen op.
  • Ken de historische evolutie van het onderwijssysteem in ons land.
  • Ken en pas middelen en strategieën toe voor informatie, begeleiding en academische en professionele oriëntatie.
  • Acties van emotionele educatie, waarden en burgertraining promoten.
  • Neem deel aan de definitie van het onderwijsproject en aan de algemene activiteiten van het centrum volgens criteria van kwaliteitsverbetering, aandacht voor diversiteit, preventie van leerproblemen en co-existentie.

Maatschappij, gezin en onderwijs

  • Breng onderwijs in verband met het milieu en begrijp de educatieve rol van het gezin en de gemeenschap, zowel in het verwerven van vaardigheden en leren als in het onderwijs met betrekking tot rechten en vrijheden, in gelijke rechten en kansen tussen mannen en vrouwen en in de gelijke behandeling en non-discriminatie van mensen met een handicap.
  • Ken de historische evolutie van het gezin, de verschillende typen en de incidentie van de gezinscontext in het onderwijs.
  • Verwerven van sociale vaardigheden in relatie en gezinsgerichtheid.

Competenties van de specifieke module in de verschillende vakken:

Onderwerp Complementen voor disciplinaire opleiding

  • Ken de vormende en culturele waarde van de onderwerpen die overeenkomen met de specialisatie.
  • Ken de inhoud die in de respectievelijke leringen wordt bestudeerd.
  • Ken de geschiedenis en recente ontwikkelingen van de onderwerpen en hun perspectieven om een dynamische visie op hen over te brengen.
  • Ken contexten en situaties waarin de verschillende curriculaire inhoud wordt gebruikt of toegepast.

Voor de beroepsopleiding bovendien:

  • Ken de evolutie van de arbeidswereld, de interactie tussen samenleving en werk en kwaliteit van leven, evenals de noodzaak om een adequate opleiding te volgen om zich aan te passen aan de veranderingen en transformaties die de beroepen nodig hebben.

Voor de specialiteit van educatieve oriëntatie ook:

  • Ken de processen en middelen voor het voorkomen van leer- en coëxistentieproblemen, de evaluatie en academische en professionele oriëntatieprocessen.

Vak Leren en onderwijzen van de bijbehorende vakken

  • Ken de theoretische en praktische ontwikkelingen van lesgeven en leren van de overeenkomstige vakken.
  • Zet leerplannen om in werk- en activiteitenprogramma's.
  • Selectiecriteria verwerven en educatief materiaal ontwikkelen.
  • Bevorder een klimaat dat leren vergemakkelijkt en de bijdragen van studenten waardeert.
  • Trainingen in audiovisuele en multimediacommunicatie integreren in het onderwijsleerproces
  • Ken strategieën en evaluatietechnieken en begrijp de evaluatie als instrument voor regulering en aanmoediging van de inspanning.

Onderwerp Onderwijsvernieuwing en initiatie tot onderwijsonderzoek

  • Kennis van en toepassing van innovatieve onderwijsvoorstellen op het gebied van specialisatie.
  • Analyseer kritisch de prestaties van lesgeven, goede praktijken en begeleiding met behulp van kwaliteitsindicatoren.
  • Identificeer de problemen die verband houden met het onderwijzen en leren van de vakken van de specialisatie en stel alternatieven en oplossingen voor.
  • Kennen en toepassen van basale onderwijsonderzoek- en evaluatiemethodologieën en -technieken en in staat zijn onderzoeks-, innovatie- en evaluatieprojecten te ontwerpen en te ontwikkelen.

Competenties van de Practicum Module en Masterproef

  • Doe ervaringen op met het plannen, doceren en evalueren van de onderwerpen die horen bij de specialisatie.
  • Accrediteer een goede beheersing van mondelinge en schriftelijke expressie in de onderwijspraktijk.
  • Beheers de sociale vaardigheden en capaciteiten die nodig zijn om een klimaat te creëren dat leren en samenleven mogelijk maakt.
  • Neem deel aan verbetervoorstellen op de verschillende actiegebieden op basis van reflectie op basis van de praktijk.
  • Ken de realiteit van het educatieve centrum en neem deel aan de bijbehorende afdelingen.

Voor de beroepsopleiding bovendien:

  • Ken de typologie die overeenkomt met de productieve sectoren.
  • Begrijp de meest voorkomende organisatiesystemen voor bedrijven.

Voor de specialiteit van educatieve oriëntatie ook:

  • Oefening bij de psychopedagogische evaluatie.
  • Oefen met het adviseren van andere onderwijsprofessionals, studenten en gezinnen.

toelating Profiel

Universitaire masteropleiding in geavanceerde wiskunde

Om te voldoen aan de Master in Advanced Mathematics, moet je niet alleen voldoen aan de Access Requirements, maar ook voldoende wiskundige kennis bewijzen om de master met succes te kunnen volgen, wat zal worden beslist door de Academic Commission of the Master (CAM) die de volgende aspecten beoordeelt: aanpassing aan het toegangsprofiel van het academische curriculum van de aanvrager; verdiensten van bijzondere relevantie of betekenis met betrekking tot de Meester; andere criteria die naar het oordeel van de Academische Commissie van de Master het mogelijk maken te verifiëren of de aanvrager geschikt is om de door hem aangevraagde studies voort te zetten; zoals:

  • Academisch curriculum.
  • Resultaat van een interview van de kandidaat met de CAM.
  • Verslagen van hoogleraren van de master die door de CAM zijn aangewezen als mogelijke docenten.
  • Geschiktheid van alle bovenstaande informatie voor de specialiteit van de opleiding die de student wenst te studeren.
  • Andere verdiensten van bijzonder belang.

Bij een groter aantal aanmeldingen dan van aangeboden plaatsen zal de selectie van de toegelaten personen plaatsvinden op basis van hun academisch record (70%), hun Curriculum Vitae aangepast aan hun eigen inkomensprofiel (20%) en het resultaat van de Eerder interview uitgevoerd door de Academische Commissie van de Master en de rapporten van professoren van de master (10%).

Universitair masterdiploma in lerarenopleiding

Universitair afgestudeerden die geïnteresseerd zijn in de ontwikkeling van het beroep van leerkracht verplicht secundair onderwijs en baccalaureaat, beroepsopleiding en taalonderwijs.

Graduate profiel

Universitaire masteropleiding in geavanceerde wiskunde

Gekwalificeerde wiskundige voor opname in een doctoraatsprogramma dat in staat is onderzoeksproblemen in wiskunde en statistiek op te stellen en op te lossen.

Afgestudeerden zullen worden opgeleid om onderzoeks-, ontwikkelings- en innovatieactiviteiten uit te voeren en zullen in staat zijn om de oplossing van complexe problemen aan te pakken die geavanceerde kennis van wiskunde en statistiek vereisen.

Universitair masterdiploma in lerarenopleiding

Mensen die zijn opgeleid om het beroep van leerkracht verplicht secundair onderwijs en baccalaureaat, beroepsopleiding en taalonderwijs te ontwikkelen in de bestudeerde specialiteit.

Carrièremogelijkheden

Universitaire masteropleiding in geavanceerde wiskunde

  • Predoctorale contracten
  • Integratie met onderzoeksteams in wiskunde en statistiek
  • Universitaire academische carrière op het gebied van wiskunde en statistiek

Universitair masterdiploma in lerarenopleiding

Deze titel verleent de professionele bevoegdheden die de beroepen van leraar in het verplicht secundair onderwijs en baccalaureaat, beroepsopleiding en taalonderwijs mogelijk maken.

Laatst bijgewerkt op mrt 2020

Over de school

Una institución docente de enseñanza superior que cuenta con unas infraestructuras para la docencia y la investigación de excelencia internacional. Una universidad innovadora, dinámica, responsable y ... Lees meer

Una institución docente de enseñanza superior que cuenta con unas infraestructuras para la docencia y la investigación de excelencia internacional. Una universidad innovadora, dinámica, responsable y comprometida con su entorno, que no olvida sus raíces históricas. Lees Minder