Lees de Officiële Beschrijving

De Master in Psychologie Interventie contexten en niet-formeel onderwijs Formele aanbiedingen georiënteerde academische opleiding en professionele specialisatie.

rechtvaardiging titel

De Master in Psychologie Interventie in contexten van het formele onderwijs en niet-formeel aanbiedingen gerichte academische opleiding en professionele specialisatie. De reden voor deze titel wordt bepaald door de noodzaak om professionals specialiseren op een (niet-klinische) psychologie werking van een preventieve karakter en de opleiding in de verschillende diensten en programma's die worden ontwikkeld in de context van de ontwikkeling van formele en niet-formele, ondersteunen en het adviseren van instellingen en de verschillende groepen leerlingen, ouders en leerkrachten in het bereiken van hun doelen. In het bijzonder, het is om professionals te trainen bevoegde educatie in de psychologie veld om deel te nemen aan studie- en beroepskeuzevoorlichting, aandacht voor diversiteit en speciale onderwijsbehoeften, advies over onderwijzen en leren en hun problemen, preventie van falen op school, begeleiding van ouders in het onderwijs werk, etc. Daarnaast is deze Master duikt in kennis over de planning en het beheer van onderwijspsychologie diensten, begeleiding modellen en psycho beoordeling en kritische analyse van de psycho-educatieve interventie praktijken die het onderwijzen en leren te verbeteren.

Wij zijn van mening dat de naam van de titel komt overeen met het voorstel van deze officiële Meester, terwijl geavanceerde training onderwijspsychologie karakter voor interventie in formeel en niet-formeel onderwijs ontstaat. De term verwijst naar een psychoeducational interdisciplinaire inhoud die gerelateerd is aan specifieke steungebieden onderwijs. Psychopedagogiek is de som van de psychologie meer Pedagogiek (zoals biochemie is de som van biologie en chemie), maar kennis dat een benadering bepaalt preventieve, samenwerkend, onderwijs, inclusief en geleidende werking van de die reageert op de eisen en behoeften van de onderwijsinstellingen.

Psychopedagogisch interventie is een bron die naar de school wordt verstrekt als geheel en de verschillende subsystemen, om mogelijke storingen of problemen te voorkomen en te corrigeren of te compenseren die zijn ontstaan. Het verwijst naar de aanpak van de actie Teams Oriëntatie- en Onderwijspsychologie in verschillende contexten van gedragen formele en niet-formele, het ondersteunen en adviseren van de instellingen in het bereiken van hun doelen. Het profiel van de "psychopedagoog" is relevant voor zowel formeel als niet-formeel onderwijs contexten:

  • LOE over het belang van pedagogische interventie in scholen erkend: "Studenten hebben recht op" ontvangen studie- en beroepskeuzevoorlichting "; "Ouders hebben het recht" in beslissingen die de academische en professionele begeleiding van hun kinderen om te worden gehoord "; "Instructies werden gegeven aan" onderwijs autoriteiten om de nodige maatregelen te nemen om die persoonlijke begeleiding van studenten en onderwijsinstellingen, psychologie en beroepskeuzevoorlichting ervan te waarborgen, vormt een belangrijk element in het beheer van deze fase. "
  • We moeten ook benadrukken het belang van het beroepsprofiel van Psicopedagogo op het gebied van non-formele educatie op bepaalde posities rond de oriëntatie en de Occupational opleiding en nascholing te dekken. Dus het moet met name worden genoemd de RD 1646/1997 (BOE van 14/11/1997), waar de Certificate of Competence in Occupational trainer bezetting is gedefinieerd.

Er zijn verschillende redenen voor de goedkeuring van deze master geavanceerde training gericht op professionalisering van specialisatie. Volgens hun aard, hebben we gegroepeerd op gronden van professionele en academische.

Profiel in- en uitstappen

In het geval van de Master of Counselling Intervention contexten formeel en niet formeel onderwijs hebben toegang tot deze opleiding afgestudeerden de volgende graden: psychologie, pedagogie, Teacher Specialist, Logopedie, Psychologie, Sociale opvoeder, onderwijs en lager onderwijs.

Aan de andere kant, in overeenstemming met artikel 5 van decreet 168/2008, van 22 juli (Staatsblad nr Canarische Eilanden. 154) studenten die toegang tot de master te vragen moet beheersing van een vreemde taal, wat overeenkomt met niveau B1 van het Engels Gemeenschappelijk Europees Referentiekader te bewijzen.

DOELSTELLINGEN

  • Kennis op te bouwen om problemen op het gebied van psychologisch onderzoek en interventie in verschillende professionele contexten op te lossen.
  • Breng de vaardigheden en professionele vaardigheden die specifiek zijn voor de interventie en psychologisch onderzoek.
  • Onderzoek en ontwikkeling van processen die op de praktijk verschillende methoden die de bouw en kennisoverdracht psychopedagogic mogelijk te maken.

Competenties

  • Analyseer de huidige problemen onderwijs en benaderingen gevolgd in het onderwijsveld.
  • Leer verschillende methoden van evaluatie en onderzoek voor de analyse van de contexten waarin psychopedagogisch gezamenlijke operatie plaatsvindt.
  • Het ontwikkelen van modellen voor psychopedagogisch tussenkomst van preventieve en collaborative aard docenten en andere instanties van pedagogische coördinatiecentra te ondersteunen om de besluitvorming over de verschillende aspecten van het educatieve project te vergemakkelijken.
  • Breng verschillende modellen en strategieën van een inclusieve aanpak van niet-formeel onderwijs om de diversiteit in formele en onderwijs.
  • Functies te ontwikkelen, begeleiding en educatieve begeleiding en begeleiding van verschillende modellen van de prestaties.
  • Breng strategieën psychopedagogisch interventie met de families om hun samenwerking en participatie kan worden bereikt in de vorming van studenten.
  • Planningsprocessen psychoeducational evaluatie, diagnose van onderwijsbehoeften en / of evaluatie van de professionele vaardigheden om interventieprogramma's en niet-formele contexten van het formele onderwijs te ontwerpen.
  • Weten verschillende strategieën voor de actie psycho-educatieve interventie met sociaal achtergestelde groepen.

Begeleiding en tutoring

In de Faculteit Educatie van de Universiteit van La Laguna is geïmplementeerd voor meerdere jaren een model van begeleiding aan studenten, verdeeld in drie niveaus van de interventie:

a) Niveau 1 Classroom: door middel van academische begeleiding door elke leraar ontwikkeld op het gebied van het onderwerp, het ondersteunen van de leerlingen via een begeleid academische doelen te bereiken en specifieke taken die in de follow-up onderwijs gidsen te stellen. Tutorials aanvulling op training in de theoretische en praktische lessen, en reikt de student / a de nodige tools om hun opleiding te bevorderen. Dit proces heeft grote virtuele resources relevantie, vooral virtuele klaslokalen en moddle platform.

b) Niveau 2 Kwalificatie: door de ontwikkeling van de loopbaan begeleiding je van plan bent. Het is een tutor toegewezen aan studenten academische aanpassing, begeleiden ze op de beschikbare middelen voor leermiddelen en ondersteuning bieden aan hen om beslissingen te nemen over hun academische en professionele project planning te maken.

c) Niveau 3 Faculteit: door het werk van informatie, begeleiding en bijscholing die de Counselling Service en Studenten Informatie School of Education (SOIA) wordt uitgevoerd. Dit is een specifieke dienst van de Faculteit Educatie en ontwikkelt door middel van een mentoring model (deelnemende partners / begeleiders van de verschillende graden van de faculteit adviseren hun kwalificaties medestudenten). Meer gedetailleerde informatie SOIA is beschikbaar op de website of Service Oriëntatie en Studenten Informatie.

externe praktijken

Inhoud

module I

1. Observatie, analyse en reflectie op sociale en educatieve werkelijkheid van de instelling waar het verblijf wordt gedaan in de praktijk
2. Analyse en reflectie op de actieprogramma's die eenheid of afdeling of instelling

module II

3. Ontwerp, implementatie en evaluatie van specifieke door de tutor voorgesteld in overeenstemming met de bepalingen van de programmering of service center acties.

4. Kritische reflectie op het eigen handelen

5. Voer een eindrapport of het geheugen

vakdidactiek

klassikale activiteiten waarmee wordt voorzien van een praktische component aan het wetenschappelijk onderwijs, het aansluiten van hun opleiding met professionele activiteiten (praktische activiteiten in bedrijven, organisaties en scholen, enz.)

Stagecoördinator: David Pérez Jorge (dpjorge@ull.edu.es)

Master's Thesis

Lijnen of gebieden van onderzoek:

1. benaderingen Quality toegepast op de processen van inclusief onderwijs:

  • Ontwerpplannen en advies aan organisaties die kwaliteitssystemen.
  • Normen en kwaliteit agentschappen.

2. Familie en onderwijs.

  • begeleiding in familie school relaties.

3. beroeps- en beroepsoriëntatie.

  • Begeleiding voor de besluitvorming.
  • Targeting kansarme groepen.

4. psycho interventie en invaliditeit.

  • Studenten met onderwijsbehoeften.
  • curriculaire strategieën voor specifieke aandacht.

5. psychopedagogic evaluatie.

  • Instrumenten voor de evaluatie van de betrokken variabelen.
  • Evaluatie processen.

6. diagnostiek onderwijsbehoeften: formeel en niet-formeel.

  • Skills beoordeling van formeel leren, niet-formeel en informeel (professioneel handelen).
  • Factoren die samenhangen met educatieve processen en ontwikkelingen.

7. Tutorial actieplannen.

8. leermoeilijkheden.

9. Vroege aandacht.

10. Multicultureel Onderwijs, xenofobie en racisme.

11. Gemeenschap Interventie.

Coordinator Master Thesis: Pedro Alvarez Perez (palvarez@ull.edu.es)

Opleiding te volgen in:
Spaans

Zie 24 andere vakken van Universidad de La Laguna »

Deze cursus is Campus based
Begindatum
Sept. 2019
Duration
1 jaar
Voltijd
Op locaties
Op datum
Begindatum
Sept. 2019
Aanmeldingslimiet