Master in design
Georgian Technical University
Belangrijke informatie
Campuslocatie
Tbilisi, Georgië
Talen
Engels
Studieformaat
Op de campus
Duur
2 jaar
Tempo
Full time
Collegegeld
GEL 5.500 / per year *
Deadline voor aanmelding
Informatie aanvragen
Eerste startdatum
Informatie aanvragen
* Jaarlijkse opleiding voor buitenlandse studenten
Beurzen
Ontdek mogelijkheden voor beurzen om je studie te financieren
Invoering
Dit programma is bedoeld om de kennis en vaardigheden van ontwerpers en andere disciplines te verbeteren om binnen diverse carrières in de ontwerpdisciplines en andere geassocieerde vakgebieden te gaan of verder te gaan. Het programma breidt het kritische begrip van de studenten uit van de historische en hedendaagse maatschappelijke, culturele, economische en politieke contexten van het ontwerp, waarbij geavanceerde, state-of-the-art gespecialiseerde training en ervaring wordt geleverd, in ontwerppraktijk, processen en methoden, die nodig zijn om Complexe, veelzijdige designprojecten uitvoeren en professionele ontwerpresultaten en resultaten opleveren naar een internationale standaard.
Afgestudeerden van het programma zullen worden gevuld met de vereiste kennis en vaardigheden om hun carrière als succesvolle beoefenaars van ontwerpen voort te zetten die een positieve bijdrage kunnen leveren aan de gemeenschap van ontwerpers, design stakeholders en de samenleving als geheel. Afgestudeerden krijgen ook een strenge wetenschappelijke grondslag en ervaring die geschikt is voor levenslang leren en verder doctoraal onderwijs.
programma Vereisten
Aanvrager is toegelaten in overeenstemming met de Georgische wetgeving.
Leeruitkomst / competenties
Kennis en begrip
- Uitgebreide kennis en begrip op basis van heranalyse en herwaardering van nieuwe interpretaties over de interacties tussen ontwerp en samenleving.
- Uitgebreide kennis en begrip op basis van heranalyse en herbeoordeling van de state-of-the-art disciplines die nauw samenhangen met het ontwerp, waaronder: ergonomie; duurzaam design; Management en design management.
Toepassen van kennis
- In staat om zelfstandig te ontwerpen en toepassen van geavanceerde creativiteitstechnieken, ontwerpmethodes en innovatieprocessen van de gespecialiseerde ontwerpvelden, op een breed scala aan ontwerpproblemen, onder verschillende omstandigheden, door middel van geavanceerde state-of-the-art technieken, software en processen.
- In staat zijn om zelfstandig te ontwikkelen en uit te voeren geavanceerd onderzoek naar ergonomie, de relaties tussen mensen en andere elementen van systemen te overwegen en ontwerpuitkomsten te ontwikkelen die het menselijk welzijn optimaliseren en de algehele prestatie van het systeem verbeteren en onderzoeksresultaten en nieuwe kennis opleveren die Een invloed op het lichaam van kennis op internationaal niveau.
- Het toepassen van geavanceerde kennis van duurzaam ontwerp om onderzoek te doen en ontwerpresultaten te ontwikkelen die de problemen van duurzaamheid aanpakken en onderzoeksresultaten en nieuwe kennis opleveren die van invloed zijn op het kennisniveau op internationaal niveau.
- Toepassing van geavanceerde methoden uit de sociale wetenschappen, bijvoorbeeld antropologie, onderzoeken en beter inzicht en oplossen van problemen die door gebruikers en belanghebbenden worden opgelost en onderzoeksresultaten en nieuwe kennis opleveren die van invloed zijn op het kenniskennis bij Een internationaal niveau.
Het maken van beslissingen
- Het brede onderwijs is nodig om de sociale, culturele, economische en politieke krachten te begrijpen die de ontwerpvelden in de hedendaagse samenleving vormen en hoe ze de ontwerpprocessen en -resultaten beïnvloeden.
- Kritisch inzicht in de impact van ontwerpprocessen en resultaten op belanghebbenden en de samenleving als geheel en in staat stellen gebruikers en belanghebbenden begeleiding te geven over deze kwesties.
- In staat zijn om kwantitatieve en kwalitatieve gegevens te analyseren en te interpreteren en om redenen gebaseerde conclusies te formuleren.
- In staat zijn om strategisch bedrijfsadvies te geven, bedrijfsmodellen te plannen en uit te voeren en de waarde, toepasbaarheid, haalbaarheid en andere relevante kwaliteiten van ontwerp- en bedrijfsbeslissingen te beoordelen.
Communicatie vaardigheden
- In staat zijn om in schriftelijke vorm en mondeling te communiceren met een verscheidenheid aan belanghebbenden, waaronder klanten, technici en ingenieurs, leden van het publiek en ambtenaren; En voer geavanceerd onderzoek en schrijf rapporten in het Engels, en een tweede vreemde taal.
- In staat zijn om schriftelijk en mondeling te communiceren en in de thematische debatten te communiceren met collega's uit de internationale wetenschappelijke gemeenschap in het Engels en een tweede vreemde taal.
Leer vaardigheden
- In staat zijn om te reflecteren op ontwerpmethodes, ontwerpprocessen en uitkomsten van het ontwerpproces en in staat zijn om remediërende maatregelen aan te pakken om problemen op te lossen en de eigen short-comings.
- In staat zijn om levenslang leren, zelfgerichte onderzoeken te betrekken en verder te kunnen onderwijzen, zoals doctorale studies.
- Bereidheid om nieuwe ideeën of processen te ontwikkelen die voortvloeien uit kennis die gebaseerd is op recente ontwikkelingen in het kader van leren en beroep, en in het kader van onderzoek.
Waarden
- In staat zijn om een redenair debat in te voeren binnen een internationale gemeenschap van beoefenaars en geleerden over de ontwerpdisciplines, hun effecten en de effecten van ontwerpactiviteiten en uitkomsten.
- Leiderschap geven om de diepgaande uitdagingen van duurzaamheid en milieustoornissen en sociale en economische problemen te bestrijden; Terwijl collega's van de ontwerpsgemeenschap leiden en inschrijven in een inclusieve, democratische en open benadering om de wetenschappelijke benaderingen en onderzoeksinstrumenten toe te passen om deze complexe problemen aan te pakken.
- Creatieve, innovatieve en ondernemende leiders, die ontwerp en intellectuele eigendomsrechten inzetten voor rijkdom en andere voordelen.
Vormen en methoden om de leerresultaten te bereiken
Lezing
Seminarie (werkzaam in de groep)
praktijk
Laboratorium werk
veldwerk
Cursuswerk / Project
Onafhankelijk werk
Raadpleging De meest verspreide onderwijs- en leermethoden alsmede hun definities worden hieronder gegeven. Een leraar moet de juiste methode kiezen volgens het concrete doel en het probleem.
- Discussie / debatten. Dit is de meest verspreide methode van interactief onderwijs. Een discussieproces verhoogt de kwaliteit van de betrokkenheid van studenten en hun activiteiten sterk. Een discussie kan een argument worden en dit proces is niet alleen beperkt tot de vragen die de docent stelt. Het ontwikkelt de vaardigheden van studenten om redeneren te motiveren en hun eigen ideeën te onderbouwen.
- Coöperatief onderwijs is een leerstrategie waarbij elk lid van een groep niet alleen het onderwerp zelf moet leren, maar ook om zijn medestudent beter te leren. Elk lid van de groep werkt aan het probleem totdat ze allemaal het probleem hebben.
- Samenwerkend werk; Door deze methode te gebruiken impliceert het verdelen van leerlingen in aparte groepen en geeft elke groep zijn eigen taak. De groepsleden werken individueel aan hun problemen en tegelijkertijd delen hun mening met de rest van de groep. Volgens het opgevoede probleem is het mogelijk om de functies van de groepsleden in dit proces te verplaatsen. Deze strategie zorgt voor de maximale betrokkenheid van de studenten in het leerproces.
- Probleemgebaseerd leren (PBL) is een methode die een concreet probleem gebruikt als de eerste fase, zowel voor het verwerven van nieuwe kennis als integratieproces.
- Heuristische methode is gebaseerd op de stap-voor-stap-oplossing van een bepaald probleem. Het wordt gerealiseerd door middel van onafhankelijke vaststelling van de feiten in het onderwijsproces en het bepalen van de banden tussen hen.
- Gevallestudie - de docent bespreekt concrete zaken samen met de studenten en zij bestuderen het probleem grondig. Bijvoorbeeld op het vlak van de technische veiligheid kan het een discussie zijn over een concrete ongeval of catastrofe, of in de politiek kan het een studie zijn van een concreet, bijvoorbeeld Karabach-probleem (Armeens-Azeri conflict).
- Brain storming - deze methode impliceert het vormen en presenteren van zoveel radicaal verschillende ideeën en meningen over een bepaald onderwerp als mogelijk. Deze methode stelt voorwaarden voor om een creatieve benadering van een probleem te ontwikkelen. Deze methode is effectief in een grote groep studenten en bestaat uit de volgende fasen:
- Gebruik maken van een creatieve aanpak voor het definiëren van een probleem / probleem;
- Voor een bepaalde periode (vooral op het schoolbord) de ideeën van studenten over het probleem zonder kritiek;
- Het bepalen van de evaluatiecriteria voor het vermelden van de correspondentie van het idee met het doel van het onderzoek;
- Evalueren van de gekozen ideeën volgens de eerder vastgestelde criteria;
- Het kiezen van de ideeën die meestal overeenkomen met het gegeven probleem door de methode van uitsluiting toe te passen;
- Het beste idee voor het oplossen van het gegeven probleem onthullen.
- Rollenspelen en simulaties - games gespeeld volgens een eerder voorbereid scenario laten de leerlingen het probleem op verschillende standpunten schatten. Zij helpen de leerlingen om alternatieve standpunten te vormen. Dergelijke spellen en discussies helpen studenten om vaardigheden te ontwikkelen om zelf hun ideeën zelfstandig uit te drukken en aan discussies deel te nemen.
- Demonstratie methode impliceert het presenteren van informatie met behulp van visuele hulpmiddelen. Het is vrij effectief om het gewenste resultaat te bereiken. Het is vaak aan te raden om het materiaal tegelijkertijd door middel van audio en visuele middelen te presenteren. Het materiaal kan zowel door een docent als van een student worden aangeboden. Deze methode helpt ons om verschillende stappen te maken om het onderwijsmateriaal duidelijker te maken en te specificeren welke stappen de leerlingen zelfstandig moeten nemen; Tegelijkertijd laat deze strategie de essentie van een probleem / probleem visueel zien. Demonstratie kan heel eenvoudig zijn.
- Inductieve methode bepaalt zo'n vorm van het overbrengen van elke vorm van kennis. In het proces van het leren van de gedachtegang wordt georiënteerd van feiten naar generalisatie, dwz terwijl het materiaal wordt gepresenteerd, gaat het proces van beton naar algemeen.
- Deductieve methode bepaalt zo'n vorm van het overbrengen van elke vorm van kennis die een logisch proces voorstelt om nieuwe kennis op basis van algemene kennis te ontdekken, dwz het proces gaat van algemeen naar concreet.
- Analytische methode helpt ons om het hele onderwijsmateriaal in constituerende onderdelen te verdelen. Zo wordt de gedetailleerde interpretatie van afzonderlijke problemen binnen het gegeven complexe probleem vereenvoudigd.
- Synthetische methode impliceert het vormen van één probleem uit verschillende afzonderlijke. Deze methode helpt studenten om het vermogen van het probleem als geheel te ontwikkelen.
- Mondelinge of mondelinge methode omvat een lezing, vertelling, gesprek, enz. Tijdens het proces brengt de docent het materiaal mondeling uit, en leerlingen waarnemen en leren door te begrijpen en te memoriseren.
- Schriftelijke methode impliceert de volgende vormen van activiteit: kopiëren, notities maken, scripties samenstellen, essays schrijven, enz.
- Laboratoriummethode impliceert de volgende vormen van activiteit: het uitvoeren van experimenten, het weergeven van videomateriaal, enz.
- Praktische methoden verenigen alle onderwijsvorms die stimuleren om praktische vaardigheden te ontwikkelen bij studenten. In dit geval voert een student zelfstandig verschillende activiteiten uit op basis van de verworven kennis, bijvoorbeeld veldstudie, onderwijspraktijk, veldwerk, enz.
- Verduidelikende methode is gebaseerd op het bespreken van een bepaald probleem. In het proces van het uitleggen van het materiaal brengt de docent concrete voorbeelden op, waarvan de gedetailleerde analyse in het kader van het gegeven onderwerp wordt gemaakt.
- Activiteitsgericht onderwijs impliceert de actieve betrokkenheid van leraren en studenten bij het onderwijsproces, wanneer de praktische interpretatie van het theoretische materiaal plaatsvindt.
- Ontwerpen en presenteren van een project . Bij het ontwerpen van een project past een student de kennis en vaardigheden die hij heeft opgedaan om een probleem op te lossen. Onderwijzen door het ontwerpen van projecten vergroot de motivatie en verantwoordelijkheid van de studenten. Bij een project gaat het om de stadia van planning, onderzoek, praktische activiteit en het presenteren van de resultaten volgens het gekozen onderwerp. Het project wordt geacht te zijn ingevuld als de resultaten ervan overtuigend en juist worden gepresenteerd. Het kan individueel, in paren of in groepen worden uitgevoerd; Ook in het kader van een of meerdere vakken (integratie van vakken); Na voltooiing wordt het project voor een groot publiek gepresenteerd.
- E-learning Impliceert het gebruik van internet en multi-media middelen in het onderwijsproces. Het omvat alle onderdelen van het onderwijsproces (doelstellingen, inhoud, methoden, middelen, etc.); De realisatie van deze componenten vindt plaats op specifieke wijze. Er zijn drie soorten e-learning:
- Voltijds onderwijs; Wanneer het onderwijsproces plaatsvindt tijdens de contacturen van leraren en studenten, en het onderwijsmateriaal doorgaat via een e-cursus;
- Afstandsonderwijs impliceert het onderwijsproces in de afwezigheid van een professor. De onderwijscursus wordt verafgelegd; In het e-formaat.
- Hybride (full-time / distant) -teaching wordt voornamelijk verricht, maar een deel ervan wordt uitgevoerd tijdens contacturen.
Spheres of Employment
Specialisten in interieur- en meubelontwerp
- bouwindustrie
- diensten industrie
- Entertainment-industrie
- Vrije tijd en de hotelhandel
- In dienst van bouwbedrijven en aanverwante organisaties, reclamebureaus, adviesbureaus, of zij kunnen zelfstandigen kiezen.
Specialisten in Product Ontwerp:
- Industrie
- Verpakkingsindustrie
- diensten industrie
- Computer software en hardware industrie
- Entertainment-industrie
- In dienst van industriële bedrijven die consumentenproducten produceren en kapitaalgoederen en software en hardware, bedrijven in de entertainment sector, consultancy design bedrijven
Specialisten in Vervoerontwerp
- Auto- en voertuigindustrieën
- diensten industrie
- Entertainment-industrie
- In dienst van industriële bedrijven die consumenten- en handelsproducten produceren, bedrijven in de entertainment sector, consultancy design bedrijven
Specialisten in Visuele Communicatie Design:
- Uitgeverij
- Reclame- en verpakkingsindustrie
- Media industrieën, waaronder internet, televisie productie en postproductie
- Computer software en hardware industrie
- Service industrie entertainment industrie in dienst van industriële en media bedrijven, industriële bedrijven die software en hardware produceren, reclamebureaus, overheidsinstanties, ngo's, consulting design companies
Over de school
Vragen
Vergelijkbare cursussen
MAART Ontwerppraktijk
- London, Verenigd Koninkrijk
Masteropleiding voor voortgezet onderwijs in narratief ontwerp en videogamestudies (online)
- Madrid, Spanje
Mention in Research
- Barcelona, Spanje